關於我們
香港輕新聞(Lite News Hong Kong)是一個致力於提供中立報導和獨到評論的網絡平台,成立於2015年9月。我們立足香港,關注全球的政治、時事、經濟、文化和趣聞。
「不要功課!」
「不要考試!」
「不要填鴨!」
「要快樂童年!」
「要愉快學習!」
「不要課外教育!」
凡是經樽頸位才得到的資源都會形成競爭。劃分為小學、中學和大學的教育制度,便是一例。想要升讀名校或專科學位,必先取得佳績,除非沒有需求,或無限供應,或沒有需求兼且無限供應。
香港有 21 所高等學院可頒授學位,而只有 8 所有政府資助學位。要拿這些學位,通過激列的中學文憑試是無可避免。成績較次又想接受高等教育的其實也有不少途徑。即便如此,像自資學位依然會有某程度的競爭。無論如何刻苦精神,是成功的其中必要條件。就是德國有免費大學教育,想享受首先也要學德文,其次也要通過面試和各種相關學科的考核過程,一點不比 DSE 輕鬆。
有人或會指出:我們並非反對競爭,而是認為香港教育制度沒有照顧面對困難的學生,而且學校只顧操練文憑試,沒有因材施教。十隻手指有長短。要因才施教就要有資源辦小班教學。優秀教師缺乏,辦了小班質素也沒辦法保證。旅行團的價錢,自由行的質素,怎麼搞?更何況大家都說師資持續低下。
受崇拜的芬蘭教育也不會走出競爭賽。各種讚美,圍繞芬蘭不重視成績,但為甚麼芬蘭教育被視為天下第一?還不是芬蘭在 PISA中表現出色?到頭來,大家依然重視成績。芬蘭又何嘗不是?他們一樣有功課與學業評估,升讀大學亦需要先通過公開考試。
誰都想入頂級大學,甚至留學海外。內地那些雙語學校、國際學校,人頭湧湧。搞得又減負又拉緊執行入非公校的門檻。
辦學的還是離不開互相競爭。優秀的老師都去教優秀的學生。如何讓那些不太優秀的學生與頂級學生比拼?吸收慢的學生又如何能同期追上成績?老師也沒時間一對一。時間有限,資源有限,唯有操練,盡量讓這些學生大量複習與背誦來適應題型。學校老師可「慳水慳力」,成績亦一定會有些少提高。只是以最後一口氣應付,然後勉強撐過去,或死得更痛苦。反正不是你不會就是我不懂。這種模式沒多大技術性要求,可以吸納更多老師。
香港家長都受過教育,理應一定程度可以在學業上的問題幫幫孩子。可能因為他們都要加班,要做家務,也可能生孩子前沒有去瞭解或毫無策劃。既然有判斷力認為太多沒必要的功課,為何就沒有行動力堅持不做多餘的功課呢?有時又麻怨功課太難,那就讓孩子上學聽老師講解就行。功課要像考試一樣,要全答對的嗎?如果班裏有不少同學可以短時間完成功課,或能做好所謂難的功課,這表示功課質量水平都正常。
家長要馬兒好又要馬兒不吃草,常常被美麗表象所迷惑:一個醫生只學理論,甚少動手做手術,他的技術會好嗎?
不少人認為減負是給窮人或能力低的人改革的。這並不是全無道理,但亦非完全正確。這是因為並沒有一種方法適合所有孩子。孩子錯配,老師錯配,資源錯配都會把教育變成煉獄。最簡單的例子就是成績不太好的孩子才更需要優秀的老師,但事實上優秀的老師並不會分配去教成績不太好的孩子。
有一種理論,就是只要找到正確方法,所有的孩子都愛創作,都會主動,都會好奇好學。就好像我們常常認為人不應該內向一樣。但事實不一定這麼美好。最起碼惰性就是人性之一。或者大部份人符合那個美好想法,那麼與此不同的孩子怎麼辦?是不是沒有功課,沒有考試,沒有課外練習,快樂童年就可以避過競爭?
內地教育專家認為減負不是要學生不學習不考試,而是讓學生科學發展,把教育現代化。而所謂成功,其實各人標準不同。或許共享概念可以解決資源錯配的問題。
手機分享本文: