最近有數項調查關於香港人的閱讀習慣，引起本地對閱讀的關注。首先，香港出版學會的調查發現，約4成受訪者「一向無閱讀習慣」。據香港公共圖書館最新公佈的10大借書榜顯示，最受歡迎的非小說類中文書，10 本有9本是旅遊參考書。餘下的那一本是什麼？香港中學文憑考試——中國語文科歷屆題目(即是考評局出版那批)是也。

在筆者印象中，過往的同類調查也是得出同樣的結果。每年這些調查結果登報後，很多人都會跑出來呼籲學校努力推廣閱讀，然後……就沒有然後了。

回望過去，筆者身邊的文科和理科同學，經歷了各式各樣死板的推動閱讀計劃後，還會看書的恐怕勉強只有10個。事實上，筆者由小學至今，聽過很多人嘴邊掛著這兩句說話：「我不看書了。」以及「我很憎恨看書！」到了教書時，筆者問過不少學生，發現很多學校仍然沿用守舊方式推廣閱讀，甚至完全放棄推廣了。

為什麼香港教育無法推廣閱讀？為什麼學生反過來討厭閱讀？筆者認為有兩大原因。

當閱讀變成功課

香港的閱讀風氣低落，從香港書展近十年來的發展，顯而易見。書展曾經淪為肉展，靠靚模來吸引雄性生物進場消費。貿發局封殺靚模後，書展轉型為中小學練習展。書展的變化反映出香港人心目中的書，只不過是發泄或操練的工具。

無錯！對大多數香港人而言，書只不過是操練工具。香港的教育就是要將書變為增進學生成績的工具。「每月/週閱讀表」的原意是要求學生定期閱讀課外書，變相要學生跑數。為了防止學生抄書名扮看書，學校安排閱讀報告幫助老師監督學生，換言之學生多了兩、三份功課。

閱讀帶來壓力，自然變得很討厭。什麼閱讀樂趣，也變成閱讀「惡」趣。

迷戀經典文學

很多學校將閱讀歸類為語言功課，選書自然成為一大問題：側重經典文學。學校選書時購入中西經典文學，旨在培養學生的「身心發展」，提高他們的「文學造詣」云云。不過，文學的表達手法、故事節奏，以至主題等等，大多已經不合時宜，或超出一般學生的認識。以英文為例，吸血僵屍(Dracula)來自沒有什麼香港人聽過的特蘭西瓦尼亞(Transylvania)；人鼠之間(Of Mice and Men)裡的工人住在一起卻不會一起打波或打機，充滿孤獨和失落感。

筆者不是反對學生接觸文學，但年紀輕輕的學生怎能明白文學故事背後的訊息呢？如果要鼓勵學生閱讀經典，筆者認為老師應該花少少時間，以輕鬆易懂的方式講解故事內容。不過，有的學校(尤其是名校)似乎走火入魔，拋出大量學術字眼，教學生賞析文學作品！對於大多數的學生而言，這只不過是多了一些需要背誦的字詞而已。

要吸引學生閱讀，或多或少要照顧他們的口味和興趣。恐怖故事和愛情小說至少比文學作品更加刺激；語言能力稍弱的學生，也可以看圖文小說；對理科有興趣的學生，需要的是科普書籍......文學以外，還有很多書本可以幫助學生學習或放鬆心情。

家校合作，一起推動閱讀

強迫沒有興趣閱讀的學生看書，好比拉牛上樹。筆者建議學校減輕學生壓力，取消「每月/週閱讀表」和減少閱讀報告數量，從而降低新一代學生對閱讀的抗拒感。選書方面，學校也可以詢問各學科老師的意見，買入不同範疇的書籍，提高不同學生的閱讀動機。鼓勵也十分重要–老師可以透過閒聊的方式問及學生的閱讀進度，並在適當的時候解說。

雖然學校有一定的責任鼓勵學生看書，但筆者相信家庭教育始終是最有效的方式。家長即使不喜歡閱讀，也應該細心聆聽小朋友分享的閱讀心得。不過，最好始終是一起閱讀，使小朋友覺得閱讀充滿趣味，從而培養閱讀習慣。

看實體書才是閱讀？

最後，如果大家細看香港出版學會的調查報告，會發現其實那「沒有閱讀習慣」的4成受訪者，只是沒有拿起紙本書閱讀的習慣，不代表他們沒有在網上閱讀。

筆者認為，大家不需要執著閱讀實體書本。筆者理解學校和家長擔心網上文章質素參差(例如內容空洞、多錯別字等等)，但事實上，以筆者閱讀實體書本的經驗來看，實體書本質素同樣參差。如果學校和家長認為閱讀實體書本才可以接觸嚴肅的題目，可以想一想：看紙本書的人，可以一生人只會看旅遊攻略；只會在網上閱讀的人，可能每天都在看經濟學人的評論。

網上的文章不但數量多、免費，更新也比書本快，內容甚至比書店可以找到的書本更豐富。如果香港的學校真心想要推廣閱讀，亦應該放下這份執著，幫助學生培養閱讀興趣，而不是對閱讀的厭惡。