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教育局局長蔡若蓮2024年9月2日參加崇真書院開學禮後參觀「崇真伊甸園」，聽取學生介紹園內的耕種環境和設施。（政府新聞處圖片）
因應本港學生自殺情況，最新一份的《施政報告》宣布加強現行在中學推行的「三層應急機制」，進一步減低學生自殺個案及防止自殺潮再起。筆者認為，現行的機制雖然包括學校的老師、家長和專業醫生的跟進，但校方也可考慮透過高年級的師兄師姐，甚至畢業生，與師弟妹定期進行溝通和交流，以「同輩」的身份分憂和分享減壓心得，協助有潛在自殺風險的學生走出困境。
平衡社會資源分配的重要性
在三層機制下，校方可把學生轉介到醫管局的精神科門診，以處理「緊急」和「半緊急」的新症個案。然而，校方並非專業的精神科人員，能否精準地把有需要的個案轉介，總是一個疑問。根據醫管局在2024底公布，共接獲330宗的轉介，但只有當中不足3%為「緊急」的個案，可見校方的轉介準則，難以符合機制的預期，尤其在近年精神科醫生不足的情況下，「誤判」或不斷的轉介個案，令其它社會人士輪侯使用相關服務的時間，難免延長，屆時恐惹來社會非議。
尋找「樹洞」分憂 減精神壓力
根據立法會秘書處文件顯示，就「香港學生的精神健康情況」曾委託中大進行調查，當中在學生輔導個案中，近四成學生面對「精神健康」的問題最為嚴重，導致學生自殺的主因。筆者認為，以師兄師姐為主軸，讓高年級與低年級的學生定期有溝通和合作，促進彼此認識和關懷，若然發現對方表現異常，可以尋求老師協助。過程中，至少互相可以傾訴，為減輕精神壓力，把一些有潛在風險的「種子」，盡快移除。
同時，畢業生與師弟妹的交流同樣重要，無論在學習和人際關係上，同學們的經歷大致相同，代溝差異亦相對不大。因此，在處理精神壓力問題上，起碼有「同聲同氣」的支持者，更容易了解有關同學的關注點和需要。
今年底將預期完結此應急機制，相信年中開始，社會各界會全面討論及檢討情況。學生在求學時期面對巨大的心理壓力，若抗逆力不足，容易萌起消極的想法。因此，一個具持續性和針對性的支援策略，無論在局方考慮資源分配，或校方計劃教程時，都必須兼顧和重視。